Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Phạm Vũ Luận
Lỗi kỹ thuật, chứ không có con số 34.000 tỉ đồng
Chiều nay (11-6), Bộ trưởng Phạm Vũ Luận tiếp tục trả lời chất vấn của đại biểu Quốc hội, trong đó ông đã đưa ra lý do để thanh minh cho việc Bộ Giáo dục và Đào tạo đưa ra con số 34.000 tỉ đồng là do lỗi kỹ thuật.
Trả lời chất vấn của đại biểu Quốc hội về kinh phí sửa đổi sách giáo khoa đã bị dư luận lên tiếng vì lên tới 34.000 tỉ đồng, con số quá lớn để thực hiện một chương trình cải cách, Bộ trưởng Phạm Vũ Luận giải thích do trong một cuộc họp báo nói về chương trình cải cách đổi mới các chương trình giáo dục, báo chí nghe không rõ và lãnh đạo bộ nói không khéo nên báo chí hiểu nhầm cho rằng con số 34.000 tỉ để đổi mới, cải cách sách giáo khoa thì quá lớn gây nên sự lo lắng, băn khoăn trong nhân dân. Thực chất con số 34.000 tỉ đồng là dùng để làm nhiều việc, chứ không riêng việc cải cách sách giáo khoa.
Năm 2021 hoàn thiện đổi mới luật giáo dục
Kết thúc phiên trả lời chất vấn của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Phạm Vũ Luận, Chủ tịch Quốc hội Nguyễn Sinh Hùng cho rằng phiên trả lời chất vấn rất thẳng thắn, Bộ trưởng đã tự nhận trách nhiệm về mình những yếu kém của bộ và Bộ trưởng cũng đưa ra những giải pháp giải quyết vấn đề rất rõ ràng, đầy đủ. Theo ông Hùng, trong thời gian tới, Bộ Giáo dục và Đào tạo vẫn sẽ tiến hành nghị quyết của Trung ương về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục, phải nhìn vào chất lượng của ngành giáo dục còn nhiều bất cập và hạn chế chưa đáp ứng được sự phát triển của xã hội. Đổi mới toàn diện không phải là bỏ hết mà căn cứ vào những kết quả thực hiện được của ngành giáo dục để phát huy và những hạn chế, tiêu cực được loại bỏ.
Quốc hội cũng yêu cầu Bộ Giáo dục và Đào tạo phải báo cáo một cách đầy đủ về việc xây dựng đề án đổi mới giáo dục một cách toàn diện để Quốc hội xem xét, nếu cần sẽ tổ chức một cuộc họp đóng góp, lấy ý kiến một lần nữa. Đến cuối năm nay nghị quyết chương trình đổi mới giáo dục có hiệu lực được một năm.
Bên cạnh đó, Bộ Giáo dục Đào tạo phải thực hiện việc sửa đổi Luật Giáo dục theo đúng chương trình xây dựng pháp luật, trong đó có sửa luật giáo dục nghề nghiệp cho công tác đổi mới căn bản và toàn diện.
Bộ phải tiếp tục tiếp thu hoàn chỉnh chương trình đổi mới, đổi mới sách giáo khoa để trình ra Quốc hội vào cuối năm nay vì chương trình này ảnh hưởng đến toàn dân. Đến năm 2021 phải hoàn thiện sách giáo khoa và chương trình đổi mới theo Luật Giáo dục mới.
(Phần chất vấn và trả lời chất vấn sáng 9/6)
Dạy và học ngoại ngữ "không giống ai"!
Trong phiên chất vấn và trả lời của đại biểu Quốc hội với Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Phạm Vũ Luận ngày 11-6, trước những câu hỏi vì sao không đưa môn tiếng Anh vào môn thi tốt nghiệp bắt buộc, Bộ trưởng Phạm Vũ Luận thừa nhận cách dạy và học ngoại ngữ của Việt Nam hiện nay không giống ai, không giống nước nào trên thế giới.
Như đối với môn tiếng Anh, giáo viên chủ yếu dạy ngữ pháp. Học sinh học hết cấp Trung học cơ sở không nói được tiếng Anh. Đội ngũ dạy ngoại ngữ không đạt chuẩn và có khi cũng không nói được tiếng Anh. Vì vậy đã có những học sinh đi học thêm ngoại ngữ ở trường quốc tế về nói tiếng anh giỏi thì bị cô giáo chê. Do đó, Bộ Giáo dục và Đào tạo quyết định phải thay đổi cách dạy và học cho đúng hướng rồi mới tăng tốc chương trình tiếng Anh. Hiện nay, Bộ tập trung đào tạo lại giáo viên dạy ngoại ngữ ở trường, soạn sách giáo khoa mới, đẩy mạnh cách dạy mới, cách học mới. Sau khi đã chấn chỉnh việc dạy ngoại ngữ thì sẽ bắt buộc thi môn này ở bậc phổ thông.
Sinh viên ra trường không có việc làm!
Đặc biệt, liên quan đến vấn đề sinh viên tốt nghiệp ra trường không tìm được việc làm là có phần trách nhiệm của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Bộ trưởng Luận cho rằng, việc số lượng học sinh sinh viên ra trường không có việc làm là một khuyết điểm của ngành. Đây là khuyết điểm trong thời gian dài vì chương trình đại học chỉ chú trọng đến phát triển quy mô, số lượng chưa đặt nặng vấn đề đạo tạo chất lượng cho sinh viên. Nội dung, chương trình và phương pháp dạy, chương trình thi cử trong trường đại học, cao đẳng hiện nay dạy theo khả năng mình có, chưa có những hoạt động thiết thực, thực hành đáp ứng nhu cầu của xã hội. Các trường thiếu những quy định chặt chẽ, chưa chú trọng đến nhu cầu của thị trường lao động và nhu cầu của địa phương. Nội dung đào tạo nặng về mặt kiến thức một chiều, nặng lý thuyết, nhẹ khả năng thực hành và hoạt động xã hội.
Bộ trưởng Luận cũng cho rằng, Bộ đã có giải pháp để cải thiện tình trạng này như hạn chế thành lập các trường đại học và cao đẳng, thay đổi quá trình cấp phép thành lập và hoạt động của các trường đại học, cao đẳng; khắc phục tình trạng có những trường chưa có thầy cô mà đã tuyển sinh. Để trường hoạt động phải có cơ sở vật chất, có giáo viên cơ hữu mới được cấp phép đào tạo... Điều chỉnh mạng lưới đào tạo dạy học, điều chỉnh chỉ tiêu phấn đấu từ 450 sinh viên/một vạn dân xuống còn hơn 200 sinh viên/một vạn dân.
Bên cạnh đó, nhà trường công bố công khai điều kiện, tiêu chuẩn chất lượng đầu ra cho sinh viên và được cả xã hội giám sát. Bộ Giáo dục và Đào tạo đã xây dựng hai trung tâm kiểm định về chất lượng để đánh giá chất lượng đào tạo của các trường.
Bộ trưởng cũng nhận định, chất lượng đào tạo cao đẳng, đại học trước đây ưu tiên nặng về học chữ, về lý thuyết, nhẹ khả năng thực hành, nói ngoại ngữ và làm việc theo nhóm. Để khắc phục, Bộ Giáo dục đã thay đổi phương pháp đào tạo từ chỗ đào tạo về lý thuyết chuyển sang thực hành và phát triển năng lực của sinh viên, tăng cường khẳng định khả năng của sinh viên. Giảm thành lập trường đại học mới (từ năm 2006-2010: thành lập 180 trường đại học, trung bình thành lập 30 trường/năm; đến năm 2011 thành lập chỉ 7 trường đại học, và tới đây sẽ không thành lập trường mới nữa.
Ông Luận cũng cho rằng, thị trường lao động giống như thị trường hàng hóa có nguồn cung nhưng phải có kênh phân phối. Do đó cần phải cân đối đạo tạo và sử dụng nguồn lao động.
Không chỉ dư cử nhân, mà dư cả tiến sĩ!
Liên quan đến việc có số lượng tiến sĩ được đào tạo nhiều nhất trong khu vực, nhưng có ít bài báo khoa học. Bộ trưởng Luận cũng thống nhất rằng chất lượng tiến sĩ, thạc sĩ hiện nay chưa tương xứng với nhu cầu xã hội. Do đó, Bộ Giáo dục và Đào tạo sẽ chấn chỉnh việc đào tạo tiến sĩ, thạc sĩ ngoài cơ sở chính của nhà trường, không đào tạo ở các địa phương, doanh nghiệp nữa… trừ một số tỉnh ở vùng sâu, vùng xa.
Việc đào tạo thạc sĩ, tiến sĩ đều được nâng lên các tiêu chuẩn, ban hành quy chế đào tạo mới theo hướng nâng cao nâng cao trách nhiệm của người hướng dẫn, hội đồng bảo vệ, cơ sở đào tạo...
Hoàng Nhung
No comments:
Post a Comment